カトリック・マリア会・セント・ジョセフ奨学育英基金｜受かるコツとは（2026−2027年

カトリック・マリア会・セント・ジョセフ奨学育英基金の概要と、埋まるコツを紹介します。
総額1900万円ほどの返済不要な奨学金を獲得してきたノウハウをもとに、受かるコツを全文無料で公開中です

耳寄りな情報とともに

カトリック・マリア会・セント・ジョセフ奨学育英基金

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〚〚【対象者】〛〛

■ 共通条件（小・中・高すべて）

• 日本国内の学校に在籍（国籍不問）
• 経済的理由により就学困難
• 向学心があり、就学継続の見込みがある
• 兄弟姉妹の同時申請不可（受給中の兄弟姉妹がいる場合も不可）

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■ 小学生（就学援助金）

• 小学校または中等教育学校前期課程に在籍
• 学年不問
• 向学心に富み就学継続の見込みがあること

■ 中学生（就学援助金）

• 中学校または中等教育学校前期課程に在籍
• 学年不問
• 向学心に富み就学継続の見込みがあること

■ 高校生（奨学金）

• 高等学校または中等教育学校後期課程に在籍
• 学年不問
• 向学心に富み品行方正・成業の見込みがある
• 特別優秀者枠あり（品行・学業ともに優れた高校生）

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〚〚【所得制限】〛〛

– 世帯収入350万円程度以下が目安

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〚〚【採用人数】〛〛

• 高校生：70名程度
• 小・中学生：30名程度

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〚〚【他の奨学金との併用】〛〛

• 併給可
• ただし 兄弟姉妹の同時申請不可

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〚〚【応募書類】〛〛
（学校長の推薦が必須・各校3名まで）

■ 高校生

1. 奨学金申請書
2. 学業成績証明書
3. 前年収入を証明する書類（成人家族全員分）

■ 小・中学生

1. 就学援助金申請書
2. 前年収入を証明する書類（成人家族全員分）

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〚〚【選考方法】〛〛

• 運営委員会による選考（2026年10月頃）
• 10月下旬に学校長宛に結果通知
• 転校予定者は在学校・転校先へ事前連絡が必要

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〚〚【奨学生の義務】〛〛

• 毎年度末に「報告書」を在学校経由で提出
• 未提出の場合、翌年度の給付停止
• 虚偽申請は返還対象

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〚〚【給付金額と期間】〛〛

■ 給付金額

• 月額 20,000円（返還不要）

■ 給付方法

• 年4回（4・7・10・1月）に3ヶ月分を振込
• 初回は4月以降の未給付分を加算

■ 給付期間

• 卒業まで（最短修業年限まで）
• 小学生は学年に応じて給付終了学年が決まる（1〜3年生は3年間）

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〚〚【応募方法と期間】〛〛

■ 応募方法

• 学校長の推薦を受け、学校経由で提出

■ 応募期間

• 2026年5月25日〜7月3日（当日消印有効）

■ 提出先
三井住友信託銀行 個人資産受託業務部 公益信託チーム
カトリック・マリア会奨学育英基金 申請口
〒105-8574 東京都港区芝3-33-1

セクション1｜この奨学金で見られていること

まず見られているのは家計の厳しさ

この奨学金・就学援助金でまず見られているのは、家庭の経済状況が本当に厳しいかどうかです。

募集要項では、高校生、小中学生ともに、「経済的理由により、就学困難な事情があること」が条件とされており、世帯収入は原則として350万円程度以下とされています。申請書でも、世帯全員の収入合計を書く欄があり、さらに付表では、家族構成や同居・別居、家族ごとの収入や手当の内訳まで記入する形になっています。

そのため、この制度では、単に「家計が苦しい」と書くだけではなく、家族の状況や収入の実態から、就学を続けるうえで負担が大きいことを具体的に示すことが大切です。

就学への影響まで伝わるかも大切

次に見られているのは、その厳しさが実際の学校生活にどう影響しているかです。

この制度の目的は、経済的に恵まれない家庭の高校生には奨学金を、小中学生には就学援助金を給付することで、学びを続けやすくすることにあります。つまり選考では、家計が苦しいという事情そのものだけでなく、そのために教材費、通学費、学校で必要な費用の負担が重くなっていることや、今後の就学継続に支援が必要であることが伝わるかどうかも重要になります。

小中学生と高校生では見られ方に違いがある

また、小中学生と高校生では、見られ方に少し違いがあります。

小中学生について募集要項では、「向学心に富み、就学を継続できる見込みがあること」が条件です。つまり小中学生では、成績の高さそのものよりも、これからも学校生活を続けていけるか、学ぶ意欲があるかが大切にされていると考えられます。

一方で高校生は、「向学心に富み品行方正で、かつ、成業の見込みがあること」に加えて、選考基準として家庭の経済的状況に加え、本人の学業成績も考慮すると明記されています。申請書にも、高校生のみ5段階評定平均を学校が記入する欄があります。

つまり、この制度は共通して家計事情を見つつ、高校生では学業面もよりはっきり評価対象になるのが特徴です。

学校が推薦しやすいかも重要

さらに、この制度は本人だけで完結する応募ではなく、学校を通して申し込む制度です。

募集要項では、学校長を経由し、その推薦を受けたうえで応募することとされており、推薦人数は各校3名までです。申請書にも、学校側が推薦理由を書く欄があります。

つまり、家計が厳しいことに加えて、学校側から見ても、支援を受けながら学びを続けてほしいと思えるかという点が大切です。小中学生なら、日頃の学校生活や学ぶ姿勢が伝わること、高校生ならそれに加えて成績面や生活態度も含めて推薦しやすい内容になっていることが重要になります。

この奨学金で共通して見られている4つの点

整理すると、この制度で共通して見られているのは、次の4点です。

• 家計の厳しさ
• その厳しさが就学にどう影響しているか
• 本人に学ぶ意欲があるか
• 学校が推薦しやすいか

そのうえで、高校生はさらに学業成績も見られやすい、という違いがあります。

この全体像を押さえておくと、申請書を書くときに、何を中心に書けばよいかがぶれにくくなります。

セクション2｜「奨学金等を必要とする事情」欄の基本構成

まずは「何を書く欄か」をずらさない

この欄は、単に「お金に困っている」と書くための欄ではありません。

申請書では、「奨学金等を必要とする事情」を自由に書く形になっていますが、実際に見られているのは、家庭の経済状況が就学にどう影響しているか、そしてその中でも本人がどう学び続けようとしているかです。

そのため、この欄では、家計が厳しいことだけを並べるのではなく、家庭状況・就学への影響・本人の姿勢がつながるように書くことが大切です。

書く順番は5つに分けるとまとまりやすい

この欄は、次の5つの流れで書くとまとまりやすくなります。

1. 家庭の状況
2. 家計が厳しい理由
3. 学校生活で出ている負担
4. その中でも続けている努力
5. 奨学金があるとどう助かるか

この順番にすると、読み手が状況を理解しやすくなり、単なる事情説明で終わらず、支援の必要性まで自然につなげやすくなります。

①家庭の状況は最初に簡潔に書く

最初は、家族構成や家計を支えている人の状況を、短く分かりやすく書きます。

たとえば、母子家庭であること、保護者の収入だけで生活していること、兄弟姉妹も在学中で教育費が重なっていることなどです。ここでは長く感情的に書くより、どのような家庭で、どのような家計状況にあるのかがすぐ伝わることが大切です。

②家計が厳しい理由を具体化する

次に、なぜ家計が厳しいのかを具体的に書きます。

「収入が少ないから大変です」だけでは弱く、保護者が一人で家計を支えている、病気や失業の影響がある、兄弟姉妹の進学費用が重なっているなど、負担が重くなる理由を見える形にすることが大切です。

この部分は、申請書の家族状況書や収入証明と内容がつながっているほど説得力が出やすくなります。

③学校生活で出ている負担につなげる

この欄で特に大切なのは、家計の話だけで終わらせないことです。

家計が厳しいことで、教材費、通学費、学校行事費、模試代、部活動費などに負担が出ていることまでつなげると、就学困難な事情として伝わりやすくなります。

小中学生なら、日々の学校生活を続けていくうえでの負担、高校生ならそれに加えて進学準備や学習継続に必要な費用まで意識すると書きやすくなります。

④その中でも続けている努力を書く

次に、厳しい状況の中でも、本人がどう学び続けようとしているかを書きます。

この制度では、小中学生は向学心、高校生は向学心や成業の見込みが見られています。そのため、ただ困っていることを訴えるだけではなく、授業を大切にしていること、勉強を続けようとしていること、学校生活に前向きに取り組んでいることが伝わる内容を入れることが大切です。

高校生であれば、成績維持の努力や進路に向けた意識が少し入ると、より制度の評価基準に合いやすくなります。

⑤奨学金がどう役立つかで締める

最後は、この奨学金・就学援助金があることで、何がどう助かるのかを書いて締めるとまとまりやすくなります。

たとえば、教材費や通学費の負担が軽くなることで安心して学習を続けやすくなる、学校生活に必要な費用を確保しやすくなる、といった形です。

ここで大切なのは、単に「助かります」で終わるのではなく、支援が就学継続にどうつながるかまで書くことです。

大げさに書くより、流れを整えることが大切

この欄は、強い表現や大げさな言い回しで印象を残す欄ではありません。

家庭の状況、就学への影響、本人の努力、支援の必要性が自然につながっていることの方が、読み手には伝わりやすくなります。

そのため、まずは「何を書くか」を増やすより、今の事情をこの5つの順番に並べ直す意識を持つと、文章全体がかなり整いやすくなります。

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セクション3｜「奨学金等を必要とする事情」欄の書き方のコツ１：家計

家計の厳しさは1つか2つに絞って書く

この欄でまず大切なのは、家計の厳しさを細かく全部書こうとしないことです。

申請書では、家族構成や収入の内訳は別に提出します。そのため、「奨学金等を必要とする事情」欄では、家計が厳しい理由の中心を1つか2つに絞るくらいで十分です。

たとえば、母子家庭であること、保護者の収入だけで生活していること、兄弟姉妹も在学中で教育費が重なっていることなど、一番伝わりやすい事情を優先して入れるとまとまりやすくなります。

収入額の説明を長く繰り返さない

家計事情を書くときは、収入が少ないことを何度も言い換えなくて大丈夫です。

世帯の収入合計や家族ごとの収入は別の欄や付表で示す形になっているため、この欄では、その数字の背景を短く補う意識の方が合っています。

たとえば、「母一人の収入で家計を支えている」「兄弟姉妹も在学中で教育費の負担が重い」といった形で、数字だけでは見えにくい事情を短く添えるだけでも十分伝わりやすくなります。

「誰が支えているか」が分かれば十分なことが多い

家計事情の説明では、細かい生活費の話まで広げる必要はありません。

むしろ、誰が家計を支えているのかが分かるだけでも、状況はかなり伝わります。たとえば、母子家庭で母が一人で家計を支えている、父が失業中で収入が不安定である、といった内容です。

短い欄では、事情を増やすより、家計の中心にある負担をはっきりさせた方が伝わりやすくなります。

兄弟姉妹の話も入れるなら一言で足りる

兄弟姉妹の在学状況は家計負担を伝えやすい要素ですが、ここも詳しく書きすぎなくて大丈夫です。

たとえば、「兄弟姉妹も在学中で教育費の負担が重なっている」と一言入るだけでも十分です。人数や学校段階の細かな説明は、必要以上に増やすと字数を使ってしまいます。

この欄では、負担が重なっていることが伝われば足りると考えると書きやすくなります。

支援や手当があっても無理に隠さない

児童扶養手当や生活保護などの支援を受けている場合も、無理に隠す必要はありません。

申請書の付表には手当の欄もあるため、制度側はもともとその情報も含めて見る前提です。大切なのは、支援の有無そのものではなく、それを含めても就学の負担が重いことが伝わるかどうかです。

ただし、この欄で長く説明しすぎる必要はなく、必要なら短く触れる程度で十分です。

家計事情だけで終わらせない

家計の話を書いたら、それで終わりにしないことも大切です。

この欄では、家計が厳しいこと自体よりも、そのために学校生活を続けるうえで支援が必要であることまでつながると伝わりやすくなります。

そのため、家計事情は長く書くより、次に学校生活への影響につなげやすい程度に短くまとめる方が使いやすいです。

短い欄では「一番強い事情」を残す

書く内容に迷ったときは、全部入れようとせず、一番強い事情を残すことを意識すると整理しやすくなります。

たとえば、母子家庭であることが大きいならそれを軸にする、兄弟姉妹の在学負担が大きいならそこを軸にする、といった形です。

短い欄では、情報量の多さよりも、読み手がすぐ状況をつかめることの方が大切です。

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セクション4｜「奨学金等を必要とする事情」欄の書き方のコツ２：学業への影響

家計の話の次は、学校生活への影響を一言でつなぐ

この欄では、家計が厳しいことを書いたあとに、そのために学校生活でどんな負担が出ているかを短くつなぐと、必要性が伝わりやすくなります。

ただし、ここでたくさん書こうとしなくて大丈夫です。教材費、通学費、学校で必要な費用など、自分にとって一番大きい負担を1つか2つ出すくらいで十分です。

負担は広く書かず、目立つものに絞る

学校生活への影響を書くときに、模試代、制服代、給食費、部活動費、修学旅行費などを全部並べる必要はありません。

短い欄では、今いちばん負担になっているものを書いた方がまとまりやすくなります。たとえば、通学費の負担が大きいなら通学費、教材費が重いなら教材費、というように絞って考えると書きやすくなります。

「困っています」より「何が負担か」を書く

学校生活への影響を書くときは、「困っています」「大変です」といった言葉を重ねるより、何の費用が負担になっているかをそのまま書いた方が伝わりやすくなります。

たとえば、「教材費や通学費の負担が重いです」のように、内容がすぐ分かる形の方が短い欄に合っています。

小中学生は日々の就学、高校生は学習継続を意識する

学校生活への影響は、学年によって少し見せ方が変わります。

小中学生は、毎日の学校生活を続けるうえで必要な費用に負担があることが伝われば十分です。高校生はそれに加えて、教材費や通学費など、学習を続けるうえでの負担として書くとまとまりやすくなります。

ただし、どちらも細かく広げすぎず、短く伝わる内容に絞ることが大切です。

家計事情と自然につながる内容を選ぶ

学校生活への影響は、前に書いた家計事情と自然につながっていると読みやすくなります。

たとえば、保護者一人の収入で生活しているなら、そこから教材費や通学費の負担につなげる、といった形です。家計の話と関係の薄い内容を急に増やすより、家計が厳しいために学校で必要な費用が重いという流れが見える方が分かりやすくなります。

ここでも書きすぎないことが大切

学校生活への影響は大事な部分ですが、この欄の中で長く使いすぎないことも大切です。

このあとには、本人がどう学び続けているかや、支援があるとどう助かるかを書く流れもあります。そのため、この部分は一番伝えたい負担を簡潔に書くくらいで止めておくと、全体のバランスが取りやすくなります。

家計の説明を「支援が必要な理由」に変える

家計事情だけで終わると、「家庭が苦しい」という説明で止まりやすくなります。

そこに学校生活への影響を入れることで、だから支援が必要であるという形に変わります。短い欄では、この一言が入るだけでも、事情の伝わり方はかなり変わりやすくなります。

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セクション5｜「奨学金等を必要とする事情」欄の書き方のコツ３：向学心

事情の説明だけで終わらせないことが大切

「奨学金等を必要とする事情」欄では、家庭の経済状況や学校生活への負担を書くだけで終わらせないことが大切です。

この欄では、家計が厳しいことに加えて、その中でも本人が就学や学習をどう続けようと努力してきたかまで見えると、支援の必要性が伝わりやすくなります。

特にこの制度では、小中学生は向学心、高校生は向学心や成業の見込みも見られます。そのため、後半では気持ちを並べるより、これまで実際に続けてきた行動を書く方が合っています。

気持ちよりも、続けてきた努力を書く

この部分で大切なのは、「勉強を頑張りたいです」「これからも学びたいです」といった気持ちを中心に書かないことです。

それだけでは、意欲は伝わっても、就学を継続できる見込みまでは見えにくくなります。 ここでは、経済的に苦しい中でも、実際にどう勉強を続けようとしてきたかを書く方が伝わりやすくなります。

書くのは「努力の気持ち」ではなく「努力した事実」

ここでは、意欲を説明するより、意欲が見える行動を簡潔に入れる方が効果的です。

たとえば、授業を休まず通っている、提出物をきちんと出している、家で学習時間を確保している、学校の教材を繰り返し使っている、無料の学習支援塾に通っているといった内容です。

大きな実績を書く必要はなく、今の環境の中で続けてきた努力が見えれば十分です。

書く内容は1つか2つで十分

ここでも、あれもこれも入れようとしなくて大丈夫です。

短い欄では、勉強法、部活動、進路準備、生活習慣まで広げるとまとまりにくくなります。自分が続けてきた行動の中で、一番伝わりやすいものを1つか2つ選ぶくらいで十分です。

お金がない中で工夫してきたことを書くと強い

特に書きやすいのは、経済的に余裕がない中で、どう工夫して勉強を続けてきたかです。

たとえば、必要な教材をしぼって学習している、学校の教材を繰り返し活用している、図書館や学校の自習環境を使って勉強している、限られた環境の中でも通学や学習を続けている、といった内容です。

こうした内容は、単なる気持ちではなく、現実の行動として意欲が見えるため、この欄に合いやすいです。

最後は支援の必要性につなげる

この部分は、努力を書いて終わりではなく、支援の必要性につなげるとまとまりやすくなります。

大切なのは、家計の厳しさ、学校生活で出ている負担、その中でも続けてきた努力を受けて、だからこそ支援が必要である、という流れにすることです。

たとえば、経済的に厳しい中でも授業や家庭学習を続けてきたが、今後も就学を継続するために支援が必要である、という形です。困難の中で続けてきた行動と支援があることで就学をより確実に続けやすくなることが簡潔につながると、この欄全体が自然にまとまりやすくなります。

セクション6｜「奨学金等を必要とする事情」欄の書き方のコツ４：学校推薦を意識する

この欄は学校が推薦しやすい内容にすることも大切

この奨学金は、本人が書いて終わる申請ではなく、学校を通して応募する形です。

そのため、「奨学金等を必要とする事情」欄も、家庭の苦しさを伝えるだけでなく、学校側が推薦しやすい内容になっているかを意識することが大切です。

困っている話だけで終わると推薦しにくい

家計が厳しいことは大切ですが、その説明だけで終わると、学校としては推薦理由を書きにくくなりやすいです。

なぜなら、推薦では「支援が必要であること」だけでなく、この生徒なら支援を受けながら就学を続けていけそうだという見え方も大切だからです。

よくできていることより、苦しい中でも学業のために努力していることを書く

ここで大切なのは、無理に「優秀な生徒」「立派な生徒」に見せようとしないことです。

それよりも、経済的に苦しい中でも、授業に出る、提出物を出す、家でできる範囲で勉強を続けるなど、苦しい状況の中でできるだけ努力していることの方が、この奨学金では評価されやすくなります。

特別に目立つ実績がなくても、今の環境の中で学習や学校生活を続けようとしている努力が見えれば十分です。

学校に見えにくい努力を書くなら、先に共有しておく

事情欄には、家庭内の事情や家での勉強の工夫など、学校からは見えにくい内容を書きたい場合もあります。

そうした内容を入れること自体は問題ありませんが、特別な事情や学校に見えにくい努力を書くなら、事前に先生へ説明しておく方が安心です。

あらかじめ情報共有や意思疎通をしておくと、学校側も事情を理解しやすくなり、推薦理由ともつなげやすくなります。

先生が把握している内容と大きくずれないことが大切

申請書に書く内容は、先生が知っている学校生活の様子と大きくずれないことが大切です。

授業態度、提出物、出席状況など、学校側が把握している内容とつながっていると、推薦理由とも合わせやすくなります。そこに家庭事情や見えにくい努力を加える場合は、事前に伝えておくとより自然です。

最後まで「支援が必要で、支援が生きる生徒像」を意識する

この欄では、苦しい事情を書くこと自体が目的ではありません。

家計の厳しさがあり、その中でもできる範囲で学習や学校生活を続けようとしているからこそ、支援を受けて今後も就学を続けてほしい。そう読める内容になると、学校推薦を意識した事情欄としてまとまりやすくなります。

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セクション7｜まとめ

「奨学金等を必要とする事情」欄を書くときに大切なのは、たくさんの情報を詰め込むことではありません。

この申請書では、家族構成や収入の内訳は別に示します。 そのため、この欄では家計が厳しい事情、学校生活への悪影響、その中でも続けてきた努力を、限られた字数の中で簡潔につなぐことが大切です。

特に意識したいのは、「苦しいです」「頑張りたいです」といった気持ちだけで終わらせないことです。大切なのは、経済的に苦しい中でも、授業に通う、提出物を出す、家庭学習を続ける、学校の教材を活用するなど、実際に続けてきた行動が見えることです。

また、この奨学金は学校を通して応募するため、学校が推薦しやすい内容になっていることも重要です。無理に優秀さを強く見せるより、苦しい状況の中でも、 できる範囲で学習や学校生活を続けようとしてきた努力が伝わる方が、この奨学金では高く評価されやすいです。

短い欄だからこそ、全部を書こうとせず、内容を絞って書くことが大切です。 そのうえで、支援があることで今後も就学を続けやすくなる、という形までつながると、事情欄全体が自然にまとまりやすくなります。

書き方のコツは以上です。良い結果が出ますように。

出典

公式サイト